शिक्षा के अभिकरण : औपचारिक, अनौपचारिक निरौपचारिक (Agencies of Education : Formal, Informal and Non formal) उद्देश्य प्रस्तावना (Introduction) शिक्षा के रूप औपचारिक शिक्षा (formal Education) अनौपचारिक शिक्षा (Informal Education) शिक्षा के औपचारिक, अनौपचारिक व निरौपचारिक अभिकरणों में अन्तर औपचारिक अभिकरणों के गुण (Merits) औपचारिक अभिकरणों के दोष (Demerits) औपचारिक शिक्षा की विशेषतायें शिक्षा के औपचारिक …
शिक्षा के निरौपचारिक साधन औपचारिक तथा अनौपचारिक शिक्षा की अपनी-अपनी सीमाएँ तथा कमियाँ हैं। इन सीमाओं को देखते हुए यह प्रयास किया जाने लगा है कि शिक्षा का कोई एक ऐसा रूप विकसित किया जाए जिसमें औपचारिक तथा अनौपचारिक शिक्षा की सीमाएँ तथा कमियां तो न हों, किन्तु इनकी अच्छाइयाँ उनमें अवश्य हों। परिणामस्वरूप शिक्षा का …
शिक्षा के अनौपचारिक अभिकरण शिक्षा के अनौपचारिक साधन शिक्षा को जीवनपर्यन्त चलने वाली प्रक्रिया के रूप में देखते है। इनका मानना है कि लिखना, पढ़ना या अक्षर ज्ञान प्राप्त कर लेना ही शिक्षा नहीं है। शिक्षा इससे बहुत अधिक व्यापक तथा विस्तृत संप्रत्यय है। शिक्षा वास्तव में वह है जो हम अपने जीवन के अच्छे-बुरे अनुभवों …
शिक्षा के अनौपचारिक अभिकरण का अर्थ, गुण, दोष एवं विशेषताएँ अनौपचारिक शिक्षा के अभिकरणों से तात्पर्य शिक्षा के उन साधनों से है जिनकी कोई पूर्व निश्चित योजना होती है और न पूर्व निर्धारित उद्देश्य। इन अभिकरणों के कार्य करने का समय तथा स्थान भी निर्धारित नहीं होता। ये अभिकरण बालक के समक्ष स्वतंत्र वातावरण प्रस्तुत करते …
शिक्षा के औपचारिक अभिकरण का अर्थ, गुण, दोष एवं विशेषताएं इन अभिकरणों के अन्तर्गत वे संस्थाएँ आती हैं जिनके द्वारा किसी पूर्व निश्चित योजना के अनुसार बालक को नियन्त्रित वातावरण में रखकर शिक्षा के निश्चित उद्देश्य को निश्चित समय में निश्चित स्थान पर प्राप्त किया जाता है। इन अभिकरणों की शैक्षिक प्रक्रिया सुव्यवस्थित होती है। इस …
शिक्षा के अभिकरण :औपचारिक, अनौपचारिक निरौपचारिक (Agencies of Education : Formal, Informal and Non formal) उद्देश्य इस इकाई के अध्ययन के पश्चात् आप – शिक्षा के अभिकरण का अर्थ समझ सकेंगे। शिक्षा के रूप जान सकेंगे। शिक्षा के तीन प्रमुख अभिकरणों का वर्गीकरण कर सकेंगे। शिक्षा के तीन प्रमुख अभिकरणों में अन्तर कर सकेंगे। शिक्षा के …
शिक्षा की प्रवृत्तियाँ किसी भी अनुशासन के दार्शनिक आदर्शो, विषयवस्तु क्रिया पद्धति के द्वारा उसकी प्रवृत्तियों का निर्माण होता है । सामान्यतया व्यवहारों के आधार पर प्रवृत्तियों का आकलन किया जाता है । अर्थात् विषय के अध्यन-अध्यापन, उद्देश्यों और मूल्यों का समाहार उसकी प्रवृत्तियों में होता है । शिक्षा शास्त्र एक अनुशासन है जो व्यापक, विविधतापूर्ण …
शिक्षा के विभिन्न लक्ष्य “Education is supposed to develop an integrated human being and to prepare young people to perform useful functions for society and to take part in collective life.But when that society is changing from day to day it is difficult to know how to prepare and what to aim at.” (Jawalar Lal Nehru …
विभिन्न आयोगों एवं समितियों के अनुसार शिक्षा के लक्ष्य राधाकृष्णन कमीशन के अनुसार शिक्षा के लक्ष्य स्वतंत्र भारत में विश्व विद्यालयी शिक्षा का स्वरूप स्थापित करने के लिए केन्द्रीय शिक्षा सलाह कार बोर्ड और अन्त: विश्वविद्यालय शिक्षा परिषद के सिफारिश पर 1948 में डॉ० राधाकृष्णन के अध्यक्षता में विश्वविदयालय शिक्षा आयोग का गठन किया गया । …
शिक्षा के लक्ष्य, प्रवृत्तियाँ (Aims of Education and Tendency) शिक्षा आजीवन चलने वाली प्रक्रिया है, जिसमें मनुष्य अपने जीवन को उत्तरोत्तर विकसित करने का प्रयास करता है । विकास के लिए शिक्षा आवश्यक है । दूसरे शब्दों में जीवन को जीने के लिए सीखना अनिवार्य है, जो जितना अधिक और जितना अच्छा सीखता, समझता और व्यवहार …